学院小学研训部开展数学“整数运算教学改进”研讨活动

本网讯（小学研训部 供稿）为深入落实数学核心素养，探索运算教学的数学本质，发展学生的运算能力，沟通数认识与数运算的关联，体现算理与算法的一致性，重构数的运算知识结构，形成整体化教学的设计思路。6月3日，学院小学研训部副主任程明喜,数学教研员王丽君老师、孟范举老师带领小学数学中心组全体成员到东丰县新城小学开展听课研讨活动，实施教学改进。

本次活动以“数与代数”领域中“整数的运算”为主要研究内容，展示了“整数加法”“整数乘法”“整数除法”三节研讨课。东丰县新城小学谢艳红老师执教二年级上册《两位数加两位数进位加法》，引导学生通过摆小棒、拨计数器等方式直观理解加法竖式的意义，紧扣“数单位”和“十进制”两个核心概念理解笔算加法的数学本质，鼓励孩子积极思考，尝试独立解决问题，课堂氛围轻松活泼，充满数学探究的趣味性。东丰县中心小学江丹老师执教三年级上册《笔算乘法》，旨在联通算理，明晰算法，尝试借助乘法横式和点子图来支撑笔算乘法的算理，使学生经历多位数乘一位数的计算过程，体验计算方法的多样化，让学生直观的理解了乘法竖式中体现的算理，学生在呈现自创竖式的过程中，经历了竖式从繁到简的过程，实现了算理与算法的巧妙结合。东丰县第二实验小学贾琳老师执教三年级下册《笔算除法》，注重在丰富的活动中促进学生对算理的理解，将学生分小棒的过程用除法竖式表达出来，在直观感受中加深对竖式的理解，同时建立小棒图与口算、小棒图与竖式、口算横式与笔算竖式之间的联系，三张口算卡成为贯穿计算教学的一条主线，扎实地帮助学生理解算理，掌握算法。

学科中心组专家与授课教师结合三节课例，针对“算理、算法一致性”“数的认识与运算的一致性”“计算教学实施的基本遵循”等问题开展研讨。学院小学研训部副主任程明喜从“结构化思维下有关联的教和学”角度作了点评，指出三节课教学目标明确、方法得当、过程真实、感觉自然，课堂教学中呈现出学生学习主体性、手段现代化、目标多元化。中心组成员分别从儿童的认知规律、运算的本质属性、运算的意义、算理的表征方式等方面提出改进建议，针对“满十进一”“竖式与横式的关联”“合理创设问题情境”等具体的教学实施提出恰当的改进方案。

本次研讨活动是小学数学中心组在运算教学方面开展的首次研究，是体现“数的认识与数的运算一致性”的首次尝试，也是中心组在县区学校开展的首次研讨活动，为在全省范围内开展常态下的教学改进积累了一定的经验，为探索乡村学校教学改革奠定了基础。